🥕 🐰 บันทึกการเรียนครั้งที่ 8🥕 🐰

                                                             🥕 🐰  บันทึกการเรียนครั้งที่ 8 🥕 🐰  

25/01/2564

                                                                                      ความรู้ที่ได้รับ 

วันนี้อาจารย์ให้เขียนนิยามศัพย์เฉพาะและโครงร่างเอกสาร 

นิยามศัพท์เฉพาะ

การวิจัยครั้งนี้มีนิยามศัพท์เฉพาะดังนี้

1.การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางด้านคณิตศาสตร์หมายถึงการจัดกิจกรรมที่ใช้กระบวนการอันหลายอย่างในการพัฒนาทักษะเบื้องต้นของเด็กปฐมวัยที่ใช้ในการเรียนรู้คณิตศาสตร์เด็กปฐมวัยสามารถของเด็กปฐมวัยในการจำแนกประเภทในการศึกษาวิจัยครั้งนี้จำแนกทักษะคณิตศาสตร์ออกเป็น 1 ด้าน

1.1การจำแนก หมายถึง ความสามารถในการคิดวิเคราะห์เหตุการณ์หรือสถานการณ์ที่เกิดขึ้นตามลำดับก่อน - หลัง และความสามารถในการจัดเรียงสีของเป็นชุดๆตามคำสั่งเช่น การแยกประเภทของสิ่งของต่างๆ การจับคู่สิ่งของที่เหมือนกัน เรียงลำดับการเจริญเติบโต เรียงลำดับภาพหลัก เรียงลำดับภาพจากมากไปหาน้อยไปหามาก หรือเรียงลำดับจากใหญ่ไปหาเล็ก / เล็กไปหาใหญ่

2. เด็กปฐมวัย หมายถึง  เด็กนักเรียนชาย -หญิง ที่กำลังศึกษาอยู่ในระดับอนุบาลชั้นปีที่ 3 โรงเรียนพิบูลอุปถัมภ์ กรุงเทพมหานคร ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563

3. เกมการศึกษา หมายถึง เป็นเกมการเล่นที่ช่วยพัฒนาสติปัญญามีกฎเกณฑ์กติกาง่ายๆ สามารถเล่นคนเดียวหรือเล่นเป็นกลุ่มได้ช่วยให้เด็กรู้จักสังเกตคิดหาเหตุผลและเกิดความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสีรูปร่างจำนวน ประเภท  และความสัมพันธ์เกี่ยวกับพื้นที่  ระยะ ประเภทของเกมการศึกษาที่เด็กได้เล่น  เช่น เกมจับคู่  เกมสแยกประเภท  เกมจัดหมวดหมู่  เกมเรียงลำดับ  เกมโดมิโน  เกมลอตโต เกมภาพตัดต่อ  เกมต่อตามแบบ  ฯลฯ

เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

 

การวิจัยเรื่อง การพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ด้านการจำแนกของเด็กปฐมวัยที่ได้รับจากการจัดกิจกรรมเกมการศึกษา ผู้ศึกษาวิจัยได้ศึกษาเอกสาร หนังสือ ตำราวารสาร และงานวิจัย ที่เกี่ยวข้องตามลำดับดังต่อไปนี้

2.1  หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560

2.1.1 ปรัชญาการศึกษาปฐมวัย

2.1.2 หลักการ

2.1.3 จุดหมาย

2.1.4 คุณลักษณะตามวัย

2.1.5 ระยะเวลา

2.1.6 สาระการเรียนรู้

2.1.7 หลักการจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

2.1.8 การประเมินพัฒนาการ

2.2 ทักษะพื้นฐานทางด้านคณิตศาสตร์

2.2.1 ความหมายของทักษะพื้นฐานทางด้านคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

2.2.2 ความสำคัญของทักษะพื้นฐานทางด้านคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

2.2.3 . มุ่งหมายในการฝึกทักษะ ทางด้านคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

2.2.4 หลักการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะทางด้านคณิตศาสตร์

2.2.5 บทบาทของครูในการจัดประสบการณ์ทางด้านคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

2.3 เกมการศึกษา

2.3.1 ความหมายของเกมการศึกษา

2.3.2 วัตถุประสงค์ของเกมการศึกษา

2.3.3ประเภทของเกมการศึกษา

2.3.4 หลักการการจัดเกมการศึกษา

2.3.5 ขั้นตอนสำคัญของวิธีการสอนโดยใช้เกมการศึกษา

2.4 บริบทโรงเรียนพิบูลปภัมภ์

2.5 งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

2.5.1 งานวิจัยในประเทศ

ขอบเขตด้านประชากรและกลุ่มตัวอย่าง

1)       ประชากร ได้แก่ เด็กปฐมวัย เด็กปฐมวัยที่กำลังศึกษาอยู่ชั้นปีที่3 โรงเรียน พิบูลอุปถัมภ์ สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ภาคเรียนที่2 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 1 ห้อง 31 คน

2. กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ได้แก่ เด็กปฐมวัยที่กำลังศึกษาอยู่ชั้นปีที่ 3/1 โรงเรียนพิบูลอุปถัมภ์สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 31 ซึ่งได้มาจาก การเลือกแบบเจาะจง